Внимание и его формирование в онтогенезе

1. Внимание как психологическая функция. Функции внимания.

2. Развитие внимания в младенчестве

3. Развитие внимания в ранешном детстве

4. Развитие внимания в дошкольном возрасте

5. Развитие внимания у деток младшего школьного возраста


Внимание как психологическая функция. Функции внимания.

Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность психологической активности на определенном объекте при отвлечении от других. Таким макаром, этот психологический процесс является условием удачного Внимание и его формирование в онтогенезе воплощения хоть какой деятельности как наружной, так и внутренней, а его продуктом - ее высококачественное выполнение. В собственной простой форме внимание выступает как приблизительный рефлекс «что такое?», выполняя биологическую защитную функцию. Так, человек выделяет раздражитель и определяет его положительное либо отрицательное значение.

Внимание имеет наружные и внутренние проявления. К первым Внимание и его формирование в онтогенезе относят напряженную позу, сосредоточенный взор, ко вторым - конфигурации в организме, к примеру учащение сердцебиения, дыхания, выделение адреналина в крови и пр.

Классические виды внимания делят по наличию цели быть внимательным и применению волевых усилий для его поддержания. Данная систематизация включает непроизвольное, случайное и послепроизвольное внимание. Непроизвольное вызывается Внимание и его формирование в онтогенезе особенностями раздражителя, деятельностью с объектом, связано с интересами, потребностями, склонностями человека. Случайное внимание подразумевает сознательно поставленную цель «быть внимательным» и внедрение волевых усилий для его поддержания, к примеру ребенок противоборствует отвлечениям, продолжая готовить домашнее задание. Послепроизвольное внимание наблюдается тогда, когда цель деятельности перемещается с результата на процесс выполнения, а Внимание и его формирование в онтогенезе необходимость в волевых усилиях для сохранения внимания отпадает.

Об уровне развития внимания гласит сформированность его параметров: концентрации, стойкости, рассредотачивания и переключения. Концентрация определяется по тому, как человек углублен в работу. Показателем стойкости выступает время сосредоточения на объекте и количество отвлечений от него. Переключение проявляется в переходе от 1-го объекта либо деятельности Внимание и его формирование в онтогенезе к другому. Рассредотачивание имеет место тогда, когда человек делает сразу несколько действий, к примеру ведает стихотворение, перемещаясь по комнате.

Внимание в жизни и деятельности человека делает много разных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненадобные на этот момент психические и физиологические процессы, содействует организованному и целенаправленному отбору Внимание и его формирование в онтогенезе поступающей в организм инфы в согласовании с его животрепещущими потребностями, обеспечивает избирательную и долгосрочную сосредоточенность на одном объекте либо виде деятельности.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Вниманием определяется точность и детализация восприятия, крепкость и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности.

Разглядим главные виды внимания. Такими Внимание и его формирование в онтогенезе являются природное и социально обусловленное внимание, конкретное и опосредованное внимание, непроизвольное и случайное внимание, чувственное и умственное внимание.

Природное внимание дано человеку с самого его рождения в виде прирожденной возможности избирательно реагировать на те либо другие наружные либо внутренние стимулы, несущие внутри себя элементы информационной новизны.

Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в Внимание и его формирование в онтогенезе итоге обучения и воспитания.

Конкретное внимание управляется ничем, не считая того объекта, на который оно ориентировано и который соответствует животрепещущим интересам и потребностям человека.

Опосредованное внимание регулируется при помощи особых средств, к примеру жестов, слов и т. д.

Непроизвольное внимание не связано с ролью воли, а случайное Внимание и его формирование в онтогенезе непременно включает волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не просит усилий для того, чтоб задерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на кое-чем внимание, а случайное обладает всеми этими свойствами.

В конце концов можно различать чувственное и умственное внимание. 1-ое по преимуществу связано с чувствами и избирательной работой органов эмоций, а Внимание и его формирование в онтогенезе 2-ое — с сосредоточенностью и направленностью мысли.

Развитие внимания в младенчестве

1-ые реакции на раздражители у малыша наблюдаются сходу после рождения. Он содрогается при резком звуке, отворачивается от очень броского света. Уже на первом месяце жизни у малыша проявляется приблизительный рефлекс «что такое?». Если у животных таковой рефлекс делает только биологическую функцию Внимание и его формирование в онтогенезе, то ребенку он дает возможность выделять предметы, их признаки на базе познавательного дела к ним.

Простым проявлением внимания выступает реакция coсредоточения, когда малыш вроде бы устанавливает собственный анализатор так, чтоб лучше воспринять сигнал. На 2-3-й неделе жизни у малыша можно увидеть слуховое сосредоточение при звучном звуке, когда малыш замолкает Внимание и его формирование в онтогенезе и прекращает движения. На 3-4-й неделе жизни наблюдается зрительное сосредоточение на лице взрослого и слуховое при его разговоре с малышом. Новорожденный, естественно, не соображает, что ему молвят, но прислушивается. Тем создаются предпосылки для перехода к активному бодрствованию. В конце первого месяца жизни ребенок ориентируется на новые довольно сильные раздражители Внимание и его формирование в онтогенезе, к примеру задерживает взор на необыкновенном предмете.

Более весомым раздражителем для малыша становится взрослый. Так, ребенок в возрасте 2-3 мес. продолжительно сосредоточивается на лице мамы, а потом на предметах, которые включены в контекст общения с ней. Следует выделить, что в протяжении всего младенчества более выраженное сосредоточение вызывают Внимание и его формирование в онтогенезе раздражители, которые включены в общение и совместную со взрослым деятельность.

Предстоящее развитие внимания связано с освоением хватания, которое дает возможность задерживать предметы и манипулировать с ними. После 6 мес. рефлекс «что такое?» преобразуется в рефлекс «что с этим можно делать?». Сейчас ребенок фиксирует не только лишь предмет, но его признаки Внимание и его формирование в онтогенезе, также деяния с ним. Это ведет к бурному развитию ориентировочно-исследовательской деятельности, зарождению возможности узнавать мир вокруг нас. В конце года на базе манипулирования с предметами появляется рассредотачивание внимания, когда ребенок действует сразу с 2-мя предметами; совершенствуется переключение, к примеру малыш складывает шарики в коробку, перенося фокус внимания с 1-го шарика Внимание и его формирование в онтогенезе на другой.

Укажем особенности развития внимания в младенчестве:

- сначало выступает как реакция сосредоточения;

- сосредоточение обеспечивает выделение из мира вокруг нас чувств, движений, речи человека, как его отличительных признаков, также предметов и действий с ними;

- сосредоточение тянет за собой развитие познавательного дела к окружающему;

- возникновение параметров внимания содействует Внимание и его формирование в онтогенезе зарождению более сложных форм поведения и деятельности.


vnimaniyu-sovetskogo-chitatelya-predlagaetsya-novij-perevod-knigi-zapadnogermanskogo-pisatelya-yurgena-torvalda-vipushennoj-izdatelstvom-progress-v-1974-g-pod-na-stranica-10.html
vnimaniyu-sovetskogo-chitatelya-predlagaetsya-novij-perevod-knigi-zapadnogermanskogo-pisatelya-yurgena-torvalda-vipushennoj-izdatelstvom-progress-v-1974-g-pod-na-stranica-19.html
vnimaniyu-sovetskogo-chitatelya-predlagaetsya-novij-perevod-knigi-zapadnogermanskogo-pisatelya-yurgena-torvalda-vipushennoj-izdatelstvom-progress-v-1974-g-pod-na-stranica-26.html